domingo, 22 de marzo de 2015

QUÉ ESTUDIAR PARA EL EXAMEN DE LOS TEMAS 6-7

QUÉ HAY QUE SABER PARA EL EXAMEN DE LOS TEMAS 6-7


DEL TEMA 6:

& 1. LECTURA. Palabras del texto: Definir las palabras y expresiones del texto: parodia – hazaña – polifacética – inerte - placidez – ensueño – renquear – “año jacobeo”
& 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: El adverbio (fotocopia) y  el Predicado:
o   Reconocer los adverbios y decir de qué tipo son.
o   El Predicado (pág. 96)
o   Diferenciar tipos de predicados (Predicado Nominal y Predicado Verbal).
o   Reconocer el Atributo.
o   Reconocer sujetos y tipos (repaso imprescindible para poder analizar bien los predicados).
& 4. VOCABULARIO: los tecnicismos (Pág. 98):
o   Definir qué es un tecnicismo.
o   Reconocer tecnicismos de distintas profesiones.
& 5. ORTOGRAFÍA: Uso de la H (Pág. 99):
o   Escribir bien palabras que llevan H        .
& 6. TALLER ESCRITUTA. Tipos de textos: los textos expositivos (pág. 100):
o   Definición: textos que explican o presentan ideas o conocimientos.
o   Características: claridad, orden, objetividad.
o   Estructura: inductiva (tesis al principio), deductiva (tesis al final) o encuadrada (tesis al principio y al final).

DEL TEMA 7:

& 1. LECTURA. Palabras del texto: Definir las palabras y expresiones del texto El caballo de Troya: acometer, almenas, hueste, zarpar, trigueño, festejar, engalanar, mirto, acurrucarse, apiñarse, trampillas, abatir, fragor, saquear, destacamento.
& 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. GRAMÁTICA:
o   Lista de preposiciones. s
o   Reconocer los Atributos.
o   Diferenciar entre O. copulativas y O. predicativas.
o   Uso predicativo de los verbos ser, estar y parecer.
& 4. VOCABULARIO: las palabras homónimas (Pág. 114):
o   Definir qué es una palabra homónima.
o   Diferenciar entre homógrafas y homófonas.
& 5. ORTOGRAFÍA: Uso de la r/rr (Pág. 115)
o   Escribir bien palabras que llevan H

o   Diferenciar entre así mismo, asimismo, a sí mismo.

martes, 3 de marzo de 2015

TEMA 6 LA NECESIDAD DEL ARTE


ÍNDICE
1. LECTURA 
Palabras del texto
2. EXPRESIÓN. La exposición oral.  
3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. El predicado II. Tipos de predicado predicado. Los complementos del verbo. Repaso de la oración simple: sujeto  sujeto y predicadoTipos de predicado. 
PPT la oración modificado
Los elementos extraoracionales: el vocativo.
El adverbio fichas. 

4. VOCABULARIO. Los tecnicismos. 
5. ORTOGRAFÍA. La importancia de la h. Actividades h. Sustantivos que empiezan por a-/ha- tonicas. ¿Con h o sin h? E, eh, he.
6. LITERATURA. El amor y la muerte en la literatura. 

8. PRÁCTICA DE COMPETENCIAS BÁSICAS

COMPETENCIA CULTURAL: LA OTRA MONNA LISA

lunes, 2 de marzo de 2015

TEMA 7: LA CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN


ÍNDICE

1. LECTURAEl caballo de Troya (texto narrativo).
Palabras del texto

2. EXPRESIÓN: Las definiciones.


definir

verbo transitivo
1. expresar de manera exacta y precisa el significado de una palabra o concepto Al definir, no se debe incluir lo definido en ladefinición.
2. confundir expresar una persona sus opiniones o ideas Los jóvenes definen sus ideas con claridad y precisión.

3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: 

Repaso El sujetoClases de sujeto. Posición del sujeto en la oración.
Oraciones impersonales. Sujeto (teoría y práctica). 
Los complementos del verbo (I).  El atributo. ATRIBUTO
Fichas repaso sintaxis.  


Pasos para analizar una oración simple:
0. Analizar morfológicamente las palabras. Especificar el tipo, por ejemplo determinante posesivo, demostrativo; verbo copulativo; adverbio tiempo…
1º Identificar el verbo. Trazar una línea vertical hasta formar el  Sintagma Verbal y otra línea hasta el Predicado.
[Ojo, el tipo de verbo puede condicionar unos u otros complementos verbales]
2º Identificar el sujeto a partir de la concordancia con el verbo. Comprobar que es sujeto cambiando el número: si verbo y sujeto están en singular, se cambian a plural; y si están en plural, se cambian a singular:
Me duele la pierna—Me duelen las piernas / No le gustan tus formas—No le gusta tu forma.
3º Trazar una línea vertical del núcleo del sujeto hasta formar el SN, y de ésta otra línea hasta el S (sujeto). Ambos deberán quedar a la misma altura que el SV y P.
4º Analizar todos los componentes del SN sujeto. Tanto determinantes como CN (complementos del nombre) deberán ir hacia la línea vertical en ángulo recto.
Hay 7 tipos de determinantes (artículos, posesivos, demostrativos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos).
El resto de elementos que determinan un nombre son CN (con forma de SPrep., SAdj., SN- denominado Aposición-, o de oración, que se verá más tarde).
[Ojo, las líneas siempre se dirigen hacia el núcleo al que modifican]
5º Una vez establecido el sujeto, todo lo demás es Predicado.
[Dos excepciones:
El vocativo , que es un elemento extraoracional: Chicos, prestad atención—El sujeto es “vosotros” y el vocativo es “Chicos”;
y algunos adverbios modalizadores que modifican a toda la oración y no al verbo: Evidentemente, las vacaciones son siempre bien recibidas.
6º Determinar los Complementos verbales y dirigir en ángulo recto las líneas de complementación hacia el núcleo del SV.
Seguir en este orden
a) Si el verbo es copulativo (ser, estar, parecer y verbos semicopulativos), determinar el atributo (sustituible por lo) Esto es fácil / Esto lo es. Estos verbos carecen de significado.
b) Si el verbo está en pasiva, hay que buscar el posible Complemento Agente . Aparece introducido por la preposición por (y en registro culto por la preposición de). La noticia es conocida por todos / de todos.
c) Si el verbo es transitivo. hay que buscar un posible CD (complemento directo). Sólo puede ir introducido por la preposición en el caso de que sea persona o esté personificado. Es sustituible por los pronombres lo, la, los, las.
Este complemento es necesario para complementar el significado del verbo: lo que compras, lo que bebes, lo que lees, lo que escondes, lo que…/la que…
Si está bien determinado el sujeto, responde al ¿qué del verbo?: Entendemos la explicación.  El sujeto es nosotros y el CD lo que entendemos: la explicación. ¡Cuidado, si no hemos determinado bien el sujeto, puede inducir a errores! En una oración como Me duelen las piernas, las piernas podrían responder a qué me duelen, y ya hemos dicho que en este caso las piernas son el sujeto.
Una segunda prueba para confirmar el CD es comprobar si en pasiva se convierte en sujeto paciente: Los alumnos han leído un buen libro. — Un buen libro ha sido leído por los alumnos.
d) Seguir identificando posibles complementos. El CI responde a la sustitución por el pronombre le o les. Sólo puede ir introducido por las preposiciones a o para: He preparado un power para mis alumnos. —Les he preparado un power. En cuanto al significado, este complemento recibe el daño o perjuicio de la acción del verbo.
e) Determinar posibles CC (complementos circunstanciales). Este complemento admite todas las preposiciones. Hay 9 tipos:
CCL (complemento circunstancial de lugar) sustituible por el adverbio aquí  ¿dónde?
CCT (complemento circunstancial de tiempo), sustituible por el adverbio ahora/luego… ¿cuándo?
CCM (complemento circunstancial de modo), sustituible por el adverbio así … ¿cómo?
CCCausa: ¿por qué? Lo ha hecho por amor
CCFinalidad: ¿para qué? Lo ha hecho para su beneficio
CCCompañía: ¿con quién? Ha ido al cine con ella
CCIntrumento ¿con qué? + contable: He hecho un pastel con una batidora especial
CCMateria: ¿con qué? + incontable: He hecho un pastel con harina integral
CCCantidad: ¿cuánto? He corrido mucho. [Ojo, no confundir con el CD, primero se establece el CD] Pesa 5o kilos /los pesa.
f) Determinar si hay CRGV o CPrep. (Complemento de Régimen verbal o Complemento Preposicional). Este complemento admite todas las preposiciones y van exigidas por el verbo. Suele admitir la sustitución: Preposición + ello, algo… Habla de política (habla de ello, de algo); Tiende a exagerar (tiende a ello)
g) Comprobar si hay CPVO (complemento Predicativo). Es un complemento que modifica a dos elementos: al verbo y al sujeto: Ellos llegaron cansados; o al verbo y al CD: Trajeron el plato frío. En ambos casos el predicativo dice algo del verbo (cómo llegan y cómo lo trajeron), pero también concuerda con el sujeto o con el CD. Este complemento no aparece nunca con verbos copulativos. [Ojo, un complemento circunstancial no puede ser adjetivo; en esos casos suele ser un CPVO]
—————-
Un Sintagma Adjetival puede tener además de su núcleo un Complemento de adjetivo o un Modificador (adverbios que modifican a adjetivos):
cansado de estudiar. De estudiar funciona como Complemento de adjetivo.
Muy cansadoMuy funciona como un modificador.
Un Sintagma Adverbial puede tener, además de su núcleo, un Complemento de adverbio o un Modificador (adverbios que modifican a adverbios):
cerca de casa: de casa es un Complemento de Adverbio.
muy cercaMuy es modificador de cerca.
7º Clasificar la oración: simple/compuesta; activa /pasiva (verbo auxiliar ser); copulativa o atributiva (verbos sin significado)/predicativa; transitiva (+CD)/intransitiva (sin CD); modalidad oracional (enunciativa -afirmativa/negativa-, interrogativa-total/parcial-, exclamativa, desiderativa, exhortativa o imperativa, dubitativa)
Las preposiciones. Completar con preposiciones. Corregir preposiciones.

4. VOCABULARIO: palabras homónimos. 

5. ORTOGRAFÍA Y NORMA: La letra r y rr.
Las formas asimismo, así mismo, a sí mismo (actividades)
ORTOGRAFÍA Y NORMALa letra r y rr.

6. LITERATURA: El mito: Significado e importancia cultural. (Mitos) Ampliación: actividades mitos


domingo, 1 de marzo de 2015

TEMA 9: MOSTRAR GRATITUD


ÍNDICE TEMA 9        
        
1. LECTURA: La casa del poeta (texto narrativo: cómic).
Palabras del texto: 
- peonía: planta de flores rojas de zonas húmedas.
- husmear: olear para averiguar.
- azufaifo: árbol de 5 o 6 m. de altura con flores pequeñas.

2. EXPRESIÓN ORAL: el debate.

3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: Los complementos del verbo (III): circunstancial. Construcciones gerundio y participio. 

4. VOCABULARIO: Palabras parónimas.

5. ORTOGRAFÍA Y NORMA: b, v, La letra w. 

6. TEXTOS: Argumentativos. 

7. LITERATURA:













sábado, 28 de febrero de 2015

TEMA 8: RELATOS DE TERROR


ÍNDICE TEMA 8

1. LECTURA: En la estación (texto narrativo).
2. EXPRESIÓN: Opinar y convencer. Trabajar en grupo. 
3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: Esquema teórico de los complementos del verbo (II). CD y CI.
  • ACTIVIDADES INTERACTIVASCD1, CD 2;  CI
4. VOCABULARIO: Precisión lingüística IItener, hacer, dar, decir, ver...poner
5. ORTOGRAFÍA Y NORMA: J y G. Actividades en línea j, g. Adverbio + posesivo
6. TALLER DE ESCRITURATextos argumentativos (I).
7. LITERATURA: Relatos de aventuras, de misterio y de terror."La pata de mono" W.W. Jacobs.




jueves, 19 de febrero de 2015

PRESENTACIÓN DE UN POEMA


CONSULTA MÁS ABAJO CÓMO REALIZAR EL POWER POINT DE UN POEMA.

HAZ CLIC EN EL PPT DE JUAN RAMÓN JIMÉNEZ. 

Es una presentación; no necesita presionar el ratón.



Descárgalo como ppt para ver la animación y escuchar el sonido.

viernes, 30 de enero de 2015

CÓMO SE REALIZA UN PPT Y CÓMO SE PRESENTA UN TRABAJO


3 OPCIONES:

A) TRABAJO DE LA NOVELA DE MAITE CARRANZA.
B) RESEÑA NOVELA MAITE CARRANZA.
C) TRABAJO EN PPT DE UN POEMA. 

Mira este ejemplo. No tienes por qué realizar igual, es solo un modelo.





1.CÓMO HACER EL PPT DE UN POEMA (ISSUE)

a) TRABAJO EN PPT DE UN POEMA (en formato revista digital). 
b) Cómo realizar el ppt (vídeo tutorial).
c) Nociones para preparar bien la presentación en ppt.
d) Guia detallada de presentaciones multimedia

2. Cómo realizar la reseña de la novela Maite Carranza.


1. ANTES DE LA EXPOSICIÓN
Antes de comenzar se debe tener 
ü Programa la duración de la exposición. 
ü Preparación del material 
Es necesario buscar ejemplos sencillos y entendibles sobre los temas de la exposición.

2. PREPARACIÓN DEL MATERIAL

Acompañar una exposición con material audiovisual en cualquiera de los programas que se brindan para ello (PowerPoint, Flash, etc.) o diapositivas ayuda a:

ü Manejar el tiempo de la presentación

ü Guiar conceptualmente al expositor y al auditorio

ü Mantener el interés del auditorio

LA ELABORACION DEL MATERIAL AUDIOVISUAL

ü Las ayudas audiovisuales deben ser simples, sencillas. Que aporten pero que no cansen.

ü Un punto clave para el éxito en una exposición es hacer un ensayo.

ü El ensayo permite empezar a manejar los conceptos, y sobre todo a manejar el tiempo de la exposición de acuerdo con el tiempo asignado

LAS DIAPOSITIVAS

ü En el primer minuto de la presentación no debe haber diapositivas. En este momento el expositor es el protagonista.

ü Los contenidos estándar que se recomiendan para una presentación con diapositivas son:

  • en las graficas utilizar trazos con líneas gruesas.
  • No incluir más de una grafica por diapositiva.
  • Emplear entre 35 y 50 palabras por diapositiva.
  • En las tablas incluir máximo 30 cifras.

Para la elaboración de las diapositivas tenga en cuanta:

ü Tipo de letra legible, de tamaño adecuado, utilice mayúscula y minúsculas.

ü Emplee pocos colores y encuentre un buen contraste.

ü Revise detenidamente la ortografía, evite elementos decorativos y defina una buena proporción entre el texto y la imagen.

ü La diapositiva debe pasarse a la misma velocidad con que se expone.

ü No de la espalda.

ü Es posible y recomendable llevar el material ya elaborado.

GRA_3.GIF

PLAN GENERAL DE LA EXPOSICIÓN

En principio puede contener los siguientes ítems:

ü Saludo y presentación

ü Titulo

ü Introducción

ü Objetivos

ü Índice

ü Desarrollo 


ü Conclusiones

ü Cierre

ü Finalización

ü Preguntas


ü Agradecimientos y despedida
Esta información está extraída de https://informaticabasicaufps.wikispaces.com/rREQUISITOS+PARA+UNA+BUENA+EXPOSICION

GLEYDA JAIMES
7.2. La presentació del TR amb POWER POINT    


Power Point és un programa que serveix per a preparar presentacions
públiques d’un treball com si es tractes d’una projecció de diapositives
on es poden combinar textos, imatges, esquemes, gràfics, etc.

Per a preparar una presentació, cal planificar-la abans. Hem de decidir què volem dir, amb quins mitjans (textos, gràfics, esquemes...) en quin ordre.
Quan ja tinguem ben pensades les diferents diapositives i la seva ordenació podem passar a preparar-les. A continuació us donem les instruccions mínimes per a preparar una presentació. Comptem amb què ja teniu experiència en l’ús de programes (menús, etc.) i que vosaltres mateixos explorareu i provareu el Power Point per aprofitar totes les seves possibilitats.

  1. Obriu el programa mitjançant el menú “Inicio. Programes”.

  1. Un cop obert el programa, doneu nom a la presentació que començareu a preparar mitjançant el menú “Guardar como”. Ja podeu començar a preparar les diapositives de la vostra presentació.

  1. Quan s’obre el programa, la pantalla inicial ja ens proposa que preparem la primera diapositiva.

  1. Podeu accedir al menú de disseny de la dispositiva mitjançant el botó “Estilo” de la barra d’eines. Aquest menú es desplega a la dreta de la pantalla en un submenú on podeu triar plantilles de diapositives, combinació de colors i combinacions d’animació.

  1. Triem la plantilla que ens agradi més, amb un doble clic. La diapositiva de la part central adquireix el format de la plantilla.

  1. Ara podem triar la combinació de colors que més ens agradi en el mateix menú d’estil de la diapositiva pitjant “Combinaciones de colores”

  1. Ara podem escriure el títol del treball i el nom dels autors, etc. en els requadres de la diapositiva. Podem triar els formats del text. Podeu elegir els efectes que voleu donar a cada element de la diapositiva per separat: decidir com apareixerà, dotar-lo de moviment, etc.

  1. Quan ja estem satisfets amb la primera diapositiva. Pitgem, a la dreta de la pantalla, en la segona barra d’eines “Nueva diapositiva”. La primera dispositiva quedarà ja emmagatzemada i visible en la part esquerra de la pantalla i apareixerà una llista de nous format de diapositives que ens ofereixen moltes possibilitats: n’hi ha que ens permeten presentar textos en columnes; d’altres, llistat d’idees, d’altres textos i fotos, d’altres esquemes i gràfics, etc. etc. Trieu el que més us convingui. Si voleu, a través del menú, podeu canviar la combinació de colors mitjançant el menú “Estilo de la diapositiva. Combinaciones de colores”.

  1. Quan tingueu triats la plantilla i els colors de la diapositiva aquesta us quedarà situada en la pantalla central. Aleshores, ompliu-la de contingut  clicant cadascun dels elements de la diapositiva,  hi podreu introduir textos, diverses classes d’esquemes, gràfics, etc. sempre depenent de quina classe de diapositiva hagueu triat. En cada requadre clicat us trobareu amb diverses opcions que podreu triar. Ara també podeu elegir els efectes que voleu donar a cada element de la diapositiva per separat: decidir com apareixerà en la diapositiva, dotar-lo de moviment, etc.

  1. Quan ja tingueu la segona diapositiva configurada al vostre gust, repetiu les operacions explicades en els punts 8 i 9 i aneu creant tantes diapositives com us calguin. Totes les diapositives que hagueu preparat quedaran visibles en tamany reduït en la part esquerra de la pantalla.

  1. Quan ja tingueu totes les diapositives fetes, us queda decidir com al llarg de la presentació anirà apareixent cada diapositiva o s’anirà passant d’una diapositiva a una altra, si voleu que el pas d’una diapositiva a una altra sigui automàtic i  lent o ràpid o bé manual i decidit per vosaltres durant la presentació, etc. Tot això ho podeu triat al menú “Estilo. Combinaciones de animación” o bé al menú “Presentación” de la barra de menús. Exploreu les diferents possibilitats que teniu i feu-ne proves.

  1. Per a veure, a cada moment,  com resultaria la vostra presentació, podeu clicar “Presentación. Ver presentación” o, més senzill F5. Recorda de guardar en un Pen-drive la presentació que hagis preparat.

2. PAUTAS PARA PRESENTAR UN TRABAJO ESCRITO


3. PPT CÓMO SE PRESENTA UN TRABAJO



MODELO DE RESEÑA:
TRABAJO DE LECTURA DEL SEGUNDO TRIMESTRE
OBJETIVO: Hacer una reseña literaria que se presentará a los compañeros.

I.  QUÉ ES UNA RESEÑA LITERARIA.

Es la opinión que se hace (oral o escrita) sobre una obra literaria. El objetivo es informar del contenido de la obra y explicar de forma argumentada si merece la pena o no leerla.

II.  PREPARACIÓN DE LA RESEÑA (ANTES DE ESCRIBIRLA).

a.    No leas otras informaciones anteriores del libro.
b.    Intenta explicar el significado del título.
c.    Mira la portada e intenta imaginar si tiene algo que ver con la historia.
d.    Busca información sobre el autor de la obra.
e.    Piensa en el género al que pertenece.
f.     Mientras lees, toma notas de: personajes, espacio, tiempo, narrador, lenguaje y de algunas citas.
III. QUÉ HA DE CONSTAR EN UNA RESEÑA (IDEAS). 
1.    TÍTULO: ¿El título es apropiado, significativo, claro con el contenido? ¿El título invita a leer? ARGUMENTO: Brevemente ¿puedes explicar de qué trata?
2.    AUTOR Y ÉPOCA.
3.    TEMA: En un solo enunciado ¿qué idea nos quiere transmitir el autor?
4.    NARRADOR: ¿Quién narra? ¿Hay uno o son varios? ¿Está escrita en primera o tercera persona? 
5.    ESTRUCTURA: ¿Cómo está organizada: en partes, capítulos…? ¿Los capítulos tienen título? ¿Cómo están narrados los hechos: en presente, en pasado, ordenados cronológicamente, hay saltos al pasado…?
6.    PERSONAJES: Nombre, edad, físico, carácter, modo de pensar, qué hacen… ¿Cuáles son principales y cuáles secundarios? ¿Qué relación se establecen entre ellos?
 7.  ESPACIO Y TIEMPO: ¿Dónde ocurren los hechos? ¿Es un espacio real o imaginado? ¿Se acerca a la realidad de los posibles lectores o queda muy lejano? ¿Es importante el espacio en el argumento? ¿Nos sentimos identificados con él? ¿En qué tiempo ocurren los hechos narrados?
8.    ESTILO: ¿Culto o coloquial? ¿A qué tipo de público va dirigido?  ¿Es poético o muy realista? ¿Hay mucho diálogo? ¿Se hacen muchas descripciones?
 9.    GÉNERO LITERARIO: ¿Es novela, poesía o teatro? Si es una novela ¿cuál sería el subgénero: policíaca, terror, ciencia-ficción, realista, de humor…?
IV.          CÓMO REDACTAR UNA RESEÑA
PÁRRAFO I: La novela (TÍTULO) explica/cuenta/narra la historia… (ARGUMENTO).
PÁRRAFO 2: Su autor es… (HABLA BREVEMENTE DEL AUTOR, SU ÉPOCA, SU ESTILO).
PÁRRAFO 3: Lo que se plantea en esta obra, es el/la… (TEMA).
PÁRRAFO 4: La historia está narrada (NARRADOR).
PÁRRAFO 5: En cuanto a la estructura, podemos decir que la  obra está dividida manera: (ESTRUCTURA).
PÁRRAFO 6: Los personajes principales son: ... Sus características físicas... Sus características psicológicas... Los personajes secundarios son... (PERSONAJES).
PÁRRAFO 7: Podemos decir que esta historia transcurre en  (ESPACIO Y TIEMPO).
PÁRRAFO 8: Por último, cabe decir que el estilo que usa el autor es (ESTILO Y LENGUAJE).
PÁRRAFO 9: En mi opinión, esta novela es (CALIDAD LITERARIA: interesante, bien estructurada, personajes creíbles…); sin embargo, (ASPECTOS NEGATIVOS).
PÁRRAFO 10: Su lectura me ha resultado (…) y la recomendaría a (…) porque (…)